字彙槓桿，一門一投入就難以自拔，使人對語源字彙的高度興趣、邏輯性的課程…
不再是一個字母一個字母的背頌苦行
（吳氏日文學友~日檢最高N1級137分‧旋氏英文學友‧五專‧電子‧3X歲）

旋老師您好，

學生於昨日修畢了原先預計以一個半月完成的字彙槓桿課程，在進入下一階段之前，先在此做字彙課程之心得報告。首先，我認為字彙槓桿，是一門令人振奮又覺得有趣的課程。它不是什麼神奇的魔術，不能讓人修畢後就變成字彙達人；但它是套讓人一投入就難以自拔，使人啟發對語源字彙的高度興趣，也很富有邏輯性的一門字彙課程。

在進入字彙槓桿的世界後，我發現大部份的英文單字，似乎變得比較”有跡可循“，不再是一個字母一個字母的背頌苦行。在理解了字首、字根的結構後，發現原來大多數單字，都是有”故事”的；即使是一個陌生的單字，如果是熟悉的字首字根所組成，我們不難以其結構去推敲出可能內含的字意，以對字源的認識，加上一些邏輯思考、一些想像力。此外，有些單字的結構，包含了很多歷史、神話、文化的典故，在老師的補充說明下，學習單字變得很有趣，有時候甚至有點走火入魔地，希望能去瞭解每個字的字源背景。

修畢後，有幾個比較明顯的改變是，一些過去已然熟悉的單字，字義跟結構變得比較清楚，在寫單字時不再是一個字母一個字母寫，而是變成了是以字首、字根、字尾的結構自腦海中浮現出來。因為並沒有去強背強記，所以課程中大部份生字其實是還沒有記下來的，但自己在以課本複習時，大多結構分明的字，都可以靠推敲而回想起來。而結構跟字義較偏的字，也不難藉由結構分析去判斷大略的含意。

不過，總還是有少了些什麼的感覺。我想可能是因為課程中並未含有字尾的整理之故。因為修畢後，在練習單字時常會發生，字首字根都拼出來了，字尾卻寫不出來的問題。在課堂中，字尾大部份只會以”形容詞字尾”或是”名詞字尾”帶過去，的確雖然大多數字尾是可以看出詞態的，像ous、ble、ial、ry、ic這些形容詞字尾，不難理解其詞性。但除了像ble這個字尾可以清楚的用”able to”去說明外，大多數字尾好像就只能以”OO詞字尾”去看，結果反而不容易去記住。以致於學生常會在練習拼字時，字首字根都拼出來了，字尾卻老是無法浮現。不知針對此點，老師有沒有什麼建議呢？

另外，在精讀跟廣讀之間的分際，坦白說學生還是有點難以界定。雖然明白廣讀才是學習的方向，但目前修畢課程後，已經開始試著將手邊的原文書籍拿出來閱讀，不過文章中不少生字的結構並不是課程中熟悉的字首字根，而是完全陌生的字。在此狀況下，整個句子的意思沒有辨法掌握，此時勢必得查字典，但害怕這樣會落入精讀的窠臼。是否在廣讀之前，還是要先透過一個時期的精讀，建立一定量的單字之後，才能夠進入廣讀的領域呢？以上

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字尾的功能，通常只是標示詞類，對字義的影響不大，所以我在線上課程以及實體課程都沒有處理字尾。
學單字可以分成兩個階段：先大量擴充「被動字彙」，然後再逐漸增加「主動字彙」。「被動字彙」是在閱讀時看到會認識、但是還無法正確運用在寫作中的字。
「主動字彙」則是已經可以運用自如的字。字根字首的分析，可以掌握住單字大部分的意思，在短時間之內大量擴充「被動字彙」。至於字尾，其實變化不多。如果有做大量的廣讀，很快就會能夠熟悉，讓這些單字逐漸成為你的主動字彙。

一般學生在學校時都做過不少的精讀。精讀也很重要，那是寫作的一個重要基礎。但是不能一直停留在精讀，必須進展到下一個階段，開始做廣讀，閱讀的份量才會夠多、速度也才夠快。

請到「旋元佑的部落格」去看看「廣讀學英文」這篇文章（文章分類是「英語學習」類），裏面有一些建議，包括廣讀的方法、以及可以到何處去找到免費的廣讀材料。

　一開始時儘量先找簡單的東西來看，提升自己的閱讀速度（Voice of America網站上的Special English不錯）。簡單的文章看了一段時間之後，就可以嘗試開始看專業的原文書。如果是你本身所學的領域，那是一定要看的。只要不是「文、史、哲」，其他科系的原文書都不會太難。看個一兩本下去，對裏面的單字、術語、句型等等就會習慣。看的時候儘量不要查字典，大略理解就行了。

試想：美國學生唸研究所，每天要看的原文書都在兩三百頁以上。我們如果用精讀的方式，每天最多也只能看二三十頁。要能和美國學生競爭，你遲早必須放下精讀、改採廣讀。一開始看原文書覺得太難，那麼請先看更簡單的東西，而不是再回去做精讀。

將來在閱讀時，如果碰到難句、長句，而且又是文章中很重要的句子，可以花點時間做精讀分析、把它看懂。但如果整篇都需要精讀分析才看得懂，那麼最好先放下來，換本比較簡單的東西來看。看完幾本簡單的書，你的閱讀速度加快了、英文思考習慣了、吸收進去的單字句法也更多了，那時候再翻開原文書來看，就不會覺得它有什麼難了！

了解CWR學友亦有進階旋氏英文的「閱讀逍遙遊」，修畢「閱讀逍遙遊」之後，實力將更提升，繼續即可。加油！