簡單會話的幻術

簡單會話」的幻術

解碼式日本語教育工學　開發者　吳　其哲

由於我們都是「先會說話，再學識字」，因此造成絕大多數的人認為，當然要從「簡單會話」開始學習外語。如果您也持有這樣的想法，本文值得您參考。如果您的英文能力（文法、閱讀）並不是很好，因此期望日語（或其他任何外語）「只要會說」就好的話，本文更值得您好好細讀。

■何謂「簡單的會話」？

Ａ：喂！小陳，好久不見。

Ｂ：嗨！小李，你怎麼也在這裡？好巧！

Ａ：唉呀，你怎麼最近比較瘦？到底在忙什麼？

Ｂ：沒有啦！前幾天，不小心感冒了。

你呢？好像變胖了？

Ａ：是啊！我也不知道，反正就是愈來愈胖了。

以上的會話應該可以算是「簡單會話」，非常簡單、普通、實用。但是，如果因此認為日常「極普通的會話」，就是很「簡單的會話」，也就是自己想學的「簡單會話」的話，很可能在上了幾次會話班的課後，就會大失所望，中途放棄。

■「簡單會話」其實不簡單？

上列簡單會話其實很不簡單，因為光是所牽涉的「詞類」及「作用」，就可以寫 成一本文法書了。不信的話，請看：

Ａ：喂！　 小　　　 陳， 好　　　　 久　　　 不　　　　　　 見。

感嘆詞    形容詞　   名詞   程度副詞  形容詞　  否定助動詞　　 動詞

Ｂ：嗨！小李，你怎麼　　　 也　　　 在　　　 這裡？　　　 真　　　 巧！

感嘆詞　　　　疑問副詞　 強調詞　 介係詞　指示代名詞　　 副詞　　形容詞

Ａ：唉呀，你怎麼 最近　　　　 比較　　 瘦？到底　　　 在　　 忙　　 什麼？

       感嘆詞　時間副詞　　程度副詞　 形　疑問副詞　 時式　 動詞　 疑問詞

Ｂ：沒有　　　 啦！前幾天， 不小心　 感冒　 了。

否定形容詞　　 感 時間副詞　副詞片語動詞　 表過去或完成的助動詞

你呢？好像　 變　　　　　　 胖了？

                      助動詞　　       不完全動詞　　 形容詞，在此當作°詞的補語

先不提上述兩位人士的會話內容，是否算得上「有水準」或「有營養」。但是，可以確定的是，一般人很難依靠如此單純內容的會話過日子。

問題是如此簡單，短短約15秒的「簡單會話」，就使用了「名詞、指示代名詞、形容詞、副詞、°詞、助°詞、連接詞、感嘆詞、疑問詞、數詞…」，且出現的各詞類，又扮演了各種不同的作用。例如同樣是形容詞，有當作形容名詞的，也有當作°詞補語的；副詞有修飾形容詞的，也有形容另一個副詞，或形容全句的；同樣的，名詞有當作主詞，也有當作受詞的；其他，還有……。

■天下沒有「簡單的會話」

因此，所謂「簡單會話」，事實上不存在、也「無法」存在，因為我們無法只使用名詞，而不使用形容詞或副詞等其他詞類，即能夠進行會話。只要話題需要，就會使用到各種詞類。而不用則已，只要用到，就不得不去了解該國語言各種詞類的基本用法。例如要修飾°詞，就必須使用副詞。如果知道原理（文法），即使一時想不起適當的副詞，也可以使用所記得的「形容詞＋ly＝副詞」的原理，隨機應變，靈活運 用。

儘管日常所需要的文法很簡單，但是在聯考制度下，為了達到篩選的目的，文法愈教愈複雜、冷澀。造成絕大部份的人，一聽到「文法」，就興趣¯¯。不想學文法，只想學會簡單會話，如此就只有死記句型，套招了。事實上，日常所需要的文法觀念非常簡單，就日文文法而言，不過是十幾個主要原理在變化運用而已，有心學習的話，8～10小時就可以了解。

■套招會話的幻術

但是，由於我們都是「先會說話，再學識字」，因此造成絕大多數的人認為，當然也要從「簡單會話」開始學習外語。

開始學「套招式」會話的時候，會覺得很有效果。教師說一句「同學們，早安」，學生跟著回答一句「老師早」。接下來開始「套招」，「你好、這是書、我是吳某某、再見」等等簡單短句。因為初期的「學習量」有限，稍微記憶一下，輕鬆愉快地記個幾十句，並沒有什麼太大問題。而且上課的時候，是依照課本在進行，因此甚至在被詢問 到之前，已知道答案，準備套招了。偶而遇到老外，還可以「你好，我是吳某某。」「 謝謝！再見」的現買現賣一番，好像很有效。

問題是上述的「套招式會話」，第一、內容、深度有限，很難進一步溝通，即使想進 一步學習，絕大部份的會話教材，也都止於上述程度而已。其原因在於套招式的教材，是極端「人為的」字句，如同我們在作化學等實驗時，故意「人為的」將其他變數（詞類）去除，讓實驗的環境單純化。而實際的生活，當然不是那個樣子，「合乎原理」 與「不合原理」的各式各樣的情況，都會同時並存。因此，套招式會話，自然無法深 入地套招下去。從一般市販的會話教材，就可以得到證明。一般的會話教材，往往都是套招個幾句，就要換另一個情況 (case)，因為再套招下去，必定會出現文法的問題，只好套招幾句就換另一個情況 (case) ，內容自然有限。而上述僅僅15秒的簡單會話，就已經不得不使用到大量的文法，如果要談個15分鐘，將如何是好？！

第二、靠「套招、死記句型」，記不了多少句之後，就會發覺愈來愈迷糊，愈來愈 記不住了。本來覺得很有效的會話學習法，由於記憶量及文法的增加，會覺得愈來愈沒有效，漸漸地興趣愈來愈低，遲到、¯課漸漸增加，最後終於放棄。

尤其到了國外才知道，外國人不知道如何與我們「套招」，過去上課時，所假設的 許多「情況」都不太適用。那麼「會話課程」沒有用嗎？如果沒有用的話，我們不都是從會話開始學會說國語、台語的？

不，請不要誤解，「會話」的方式有用，如果沒有用，人類無法學會說話的。問題是「會話」學習法是「自然學習方式」，要學會會話，須要下列幾個條件：

■「說、讀、聽、寫」哪一個優先？

第一、要先學「聽」。小孩是先聽，才會說，並不是先會說，這一點務必認識清楚。

第二、聽的「量」與「密度」要足夠。三天打魚兩天晒網的話，效果不彰。

第三、會「聽」之後，要有練習「說」的機會。同樣地，說的「量」與「密度」要夠。

學習母國語的過程是：先會聽→會說→會讀→會寫。因為幼兒期時，每天聽他人 講話，所以是先學會聽。會聽之後，才開始呀呀學語，先說簡單短字、短句等。會說之後，接下來開始會學著看電視、看漫畫書、讀故事書，接下來才會寫。

■2400小時的理論

這也是為什麼，不管是在那一國度出生的小孩，只要有上述的條件（環境），就 「自然」會說。其實並非完全是「自然」，而是「條件」夠了。從語言的理論而言，這個過程約需要2400小時，約等於扣掉睡眠時間之後，嬰兒成長到三歲左右，有效「聽到」語言刺激的總計時數。

2400小時，乍聽之下，好像是「還好嘛！不會很多」，因一天有24小時，2400小時只要100天就夠了。但問題是成人需要工作、睡眠、休息…等等時間，不可能如小孩心無旁騖，不受到太多干擾地學習。如果以傳統的上課方式，每週一、三、五，風雨無阻、例假不休、永不遲到¯課，每次以三個小時計算的話，則每週為9小時，2400小時需要266週，約需要五年多的學習時間。

但是事實上，如果只是「量」足夠，也難以學會，因為「密度」不夠，記憶會受 到干擾、破壞，影響學習效果。「學語言，最好密集一點」之說，原因在此。「量」與「密度」必須搭配。

長大成人後，學習外語時，如果使用上述傳統步驟，將會非常費時，且極不切實際。先不提是否撥得出如此大量練習聽力的時間，即使有，也將因為聆聽的同時，¯ 乏符合聲音的情景、事物與環境協助記憶，效果自然不佳。

■要想說，先學聽。

要學聽，先學讀。

最高效率的學習「外語」步驟，與學習母語的步驟不同，最好從第三階段「讀」 的步驟切入。因為閱讀時，書本是靜態的，任何時候都可以去讀它，一次不懂，可以讀第二次、三次等等，甚至暫停，先查字典，確認自己的記憶正確與否等，以各種°作輔助，直到正確理解為止。

能夠閱讀之後，練習聽力就可以事半功倍。會聽之後，練習說，也就更快了。如果 不練習聽，只想練說，效果將很有限，因為「聆聽」的時候，只有短短幾秒的時間，對方一講完，就結束了，無法像閱讀，可以隨時暫停、重覆等等，作輔助°作的機會較低。

因此學習外語的最快步驟是：先會「讀」、再來是「聽」、其次才是「說或寫」，剛好「不合常識」。這一點從有公認的「文法名師」、「閱讀名師」、「克漏字名師」等等的存在，卻獨¯「聽力或會話名師」，就是最好的證明之一。因為學習外語，「閱讀」可以速成，但「聽力」卻很難僅靠方法，就能短期熟練。量與密度不足，就很難熟練。

難道就沒有比較快的方法嗎？否則忙碌的現代人，哪有那麼多的時間？有！方法 是有的，但是必須將「聽、說、讀、寫」分開，各個擊破。

首先、必須從閱讀開始。有很多人無法接受此一觀念，但是別忘了「如果聽不懂 對方講些什麼，要如何對話？」。會話是雙向溝通，你來我往，你一句我一句，如果聽不懂對方講什麼，又要如何回答？總不能老是：「這是書，I am a boy. 」。

■「會話失敗症候群」

■第一次

雖然才剛剛開始學五十音，雖然還沒有全部記熟，但是「再見」「我是Ⅹ ⅩⅩ」「你好嗎？」等等簡單的語句，一學就會了，而且是現買現賣。下了課，回到家，開門見到家人就是「晚安」「我是ⅩⅩⅩ」「你好嗎？」，當事人的喜悅，自是 無可話說；而且周圍的人也都會給予肯定：「我們這個寶貝兒子真厲害，才上了一 次課，『就會講了』」。因此當事人所反應的症狀是「相當有效」，也因而會在心裡自我告誡：「下一次要準時上課，千萬不要遲到。」

■第二次

提前到教室（因為第一次的效果太棒了）。因為還記得前一次內容（區區幾句）的 關係，對於套招式的會話練習，當然是得心應手，甚至還沒聽到教師的問題前，就已經準備好答案了。「你好嗎？」「我很好，你呢？」「托福，我也很好。」。然後再加上 「這是書。」「那是鈴木小姐。」「老師早」「同學們早」「我回來了！」「多少錢？ 」…，第二次上課，又學了好幾句，而且好像非常實用。

當事人的症狀：比第一天更好，讚！假以時日，必可嚇嚇叫。

如此，前幾週的學習成果，大概都還不錯，可是第二個月、或者第三個月開始，就玩不去了。因為開始學時，主要是靠死記，不太注重原理，一切多以「習慣用法」視之，由於初期的記憶量不多，每天記個幾句，還可以應付，可是漸漸地愈來愈複雜，靠單純的死 記，逐漸應付不了，而且也不能老是「你好嗎？」「我很好，你呢？」「這是書，那是鈴木小姐。」，但即使發奮圖強，拼命死記，效果還是有限。

因為實際生活上，稍微寒喧一下，就是幾十句，商談時更是上百句。而且不管什麼句 型，完整的句型、省略的句型等隨時出現。而詞類，無論是名詞、代名詞、形容詞、°詞、副詞、助°詞、連接詞、介係詞、感嘆詞…也是隨時出現。外國人當然不知道，那一個屬 於高級用語，那一個不是，往往都是「想到就用，脫口而出」，再加上日語不需句型，靠句型很快就會遇到瓶頸。實際會話時，怎麼可能依靠死記幾個句型，或套招式的 會話短句就能夠應付得了呢？

這正是到了國外，才發覺當初在教室裡，練得滾¥　爛熟的套招式會話，好像沒有什麼大用。這怪不了外國人，對方怎會知道如何跟我們套招呢？

儘管如此，還是有許多人無法接受上述的說明。理由往往是：「可是我的朋友就是這樣學會的，而且講得很好、很流利、都會通。」如遇到如此主張者，奉勸最好趕快轉變話題，免得浪費時間。試想一個還不會的人，如何判斷別人「會不會，好不好」。善於肢體語言的話，光靠「行為語言」一樣可以表達、可以溝通。

■敢說≠會說，流利≠正確

一個人「敢說」不等於「會說」，「流利」也不等於「正確」。尤其日本人重視社交辭令，因此在會話中，多以「敬語、敬^」表現，身份、教養的良否，往往在會 話中表現無遺。只是「會通」的日語，難登稍有水準之社交場合，還不如用英語交談，免得讓對方以為自已無教養。也許有人會說：「反正是外國人，沒有關係。」這 樣的說詞，用於自我安慰可以，但隨著日本的國際化，能說得體的外國人愈來愈多， 「反正是外國人，沒有關係。」的說法，愈來愈行不通了。事實上，日語敬語的原理並不難，了解原理之後，稍微記憶一下，很快就會應用了。

■學習語言＝盲人摸象

其實學語言就如同盲人摸象，一定要儘早把握全體架構。會話式的教法，就好像假設「大象會如何走°，我們要如何應付！」所以就設定一些情況，例如在 飛機內、在旅館、購物、通關等。事實上，這些大部份都只是「告知」對方，對方往往只要「照辦」就好，比較屬於單向溝通；可是很不幸地，真正的會話，絕不是靠 死記幾句簡單的短句，就可以溝通的。不要小看平常的會話，科學地分析的話，整隻 大象的每一個部份，都會關連到。對方不可能因為我們還沒學副詞，就以完全沒有副詞的句子跟我們會話；更不可能以我們所設定的句型模式，和我們溝通。

可能有人會說：「但是我的朋友，就是參加會話課程，才學會的。」沒有錯， 條條大路通羅馬。有一些人在學校的時候，可能沒將英文學得很好，參加會話班之後，變得敢說英語會話。但是我們千萬不要忘了，不管過去的英文能力如何有限，至少 國中３年的英文課程裡，所提到的形容詞、文法、片語等等模模糊糊的概念，都 間接、默默地在會話課程裡，發揮了輔助功能；另外電視、電影等的對白，有意無意間，也促進了聽的能力。因此靠記憶一些句型，多少是可以應付一下（其實還是很有 限）。

因為一般會話時，還有表情、動作等「身體語言」輔助溝通，因此即使不完全聽懂，一樣可以猜懂。如此，造成依靠套招死記句型，就可以處理簡單 會話的表象（事實上，大部份都是猜猜看）。等到必須閱讀稍有深度的文章、契約，或說有 深度的會話時，就大有問題了。這也是為什麼，許多人學了很久的日文，仍然無法突破，老是半猜，永遠不敢斷定，老是「好像這個意思，又好像是那個意思」的原因 。

■有害的「完美主義」

傳統式的教學法，往往趨向「恨鐵不成鋼」，追求百分之百、完美主義，因此往往只為了一個介係詞（如同大象的一個小腳趾頭），就耗掉了許多寶貴的時間。學 習者經常是學到後頭，早已忘了前頭，更不知所學的語言之架構，是怎麼一回事， （到底大象是什麼樣子）。想短期內精通語言的人士，千萬勿重蹈覆轍。初期宜先把握原理與架構，等到了解原理與架構後，再開始抽絲剝繭般地，仔細追究每一 個細節。

其實想把日文變成自己的東西，能夠精準、隨心所欲地閱讀高級日文，講得體 的日語時，只要先學會正確閱讀，就可以很快達到目標。

能正確看懂的人，可以很快學會聽與說；但是無法正確看懂的人，雖然每學一次會話，就會講幾句。可是，很不幸地，一百位裡面，九十幾位中途會放棄。環視一下週遭，或本身當初就是由會話切入的學友，回顧一下自己的過程，就可以就知道此言 不假。因為同樣的一個意思，就可以有好幾種表現方式，當對方不是按照自己所記憶的 「句型，情形 (CASE)」而會話時，就只好猜猜看了。用死記的話，永無止盡，非常耗時。在愈來愈要求效率的社會裡，一般人無法再撥出那麼多的時間慢慢耗，因此很容易中途而廢。筆者並不是說：會話方式無法學會外語，還是可以學會的，只要聽得夠 、說得夠，持之以恆，還是可能。問題是：「您是否真的有那麼多時間？」為什麼不考慮更有效率的學習方式呢？

記憶學習是有限的，以理解學習則是無限的。

■打破神話～先學閱讀，有礙學習會話

因為人類是先學會說話，再進入學校，學字、研讀。因此有人認為先學閱讀，違背自然法則，因而認為先學閱讀，將有礙學習會話。我們要反問，假設有一班國一學生，剛剛開始學英文，其中一名雖不會說半句英文，但能夠正確閱讀英文，試問︰與其他什麼都不會的同學相比較，何者可能可以較快學會會話、聽力、寫作呢？外國人能夠正確閱讀外文，勢必在某種程度上了解該外語之結構與單字，了解結構的人，自是遠較什麼都不會的同學，無論在造句、寫作、分析、聯想上，都有利許多，何來妨礙學習會話之說？

開車要有地圖、登山要帶指南針，學習更需有正確的方向。在學習外語的路上，為您點盞明燈，用最快的方法，最省力的方式，抵達目的地。