课程相关

线上教学 vs. 实体教学

其他

Q：「参加旋氏英文字汇方法课程，需要怎样的英文基础？」

A：旋氏英文的字汇课，本身就是打基础的课程。而且这是「字汇方法」，重点在学习「字源分析」这项工具，用来协助拆解、记忆单字。所以，要上旋氏英文的字汇课，并不需要什么基础。不过，在课程中讲解字根、字首时，我会利用一些简单的单字提供学友来联想、避免死背，例如用 difficult「困难的」一字来说明字根 fic(t) 的意思是 do。如果像 difficult 这种程度的字学友大部分都认识，那么上起课来有个可以联想的空间，学习过程会比较轻松愉快。反之，如果学友像 difficult 这种程度的字大部分都不认识，还是可以上字汇课，但是就得背很多东西，会上得比较辛苦。

▲ 回提问清单
Q：「参加旋氏英文 文法课程，需要何种英文基础？」

A：旋氏英文的文法课自成一套体系，与传统文法大不相同，着重理解而不须背规则。因此，学友要上文法课，并不需要什么文法基础。不过，因为文法研究的对象是英文句子，读者最好要看过一定份量的英文句子，才比较能够体会我们在文法课上所作的一些分析归纳的工作。因此我们才建议学友至少要有高中英文程度。在我现场亲授的文法课上曾经有高中英文老师和高中学生坐在一起上课、也都从头到尾上完了，表示各有领会。这就是因为我的课程「成一家之言」，不论学友英文程度高低，都会有不同的收获。所以，学友不必担心自己的托福或多益分数，只要是知识份子、有分析推理能力、喜爱阅读，都可以来上文法课。

▲ 回提问清单
Q：「参加旋氏英文 阅读课程，需要何种英文基础？」

A：旋氏英文的阅读课程，所需要的基础就是旋氏英文的字汇课与文法课，因为在阅读课中我们会大量运用到字汇课的字源分析与文法课的句型分析这两样工具，另外再加上文章组织结构的分析，准备进入英文写作。

▲ 回提问清单
Q：「参加旋氏英文 字汇方法课程，是否有助生物、医学方面之字汇？」

A：医学、生物方面的专业字汇，绝大多数是由一些拉丁文、希腊文的字根、字首组成。西方医学奠基于希腊，所以医学术语采用希腊文字根居多。生物方面的专业字汇包括拉丁文学名，重点在于拉丁字根。而所有常用的希腊、拉丁字根，我们在字汇课程中都会有详细的介绍。所以，学友日后会接触到的医学、生物字汇，或许在字汇课中没有见过，但是其中包含的重要字根、字首都将会是学友熟悉的，所以会很容易拆解、记忆。

旋氏英文的字汇课，本身就是打基础的课程。而且这是「字汇方法」，重点在学习「字源分析」这项工具，用来协助折解、记忆单字。所以，要上旋氏英文的字汇课，并不需要什么基础。不过，在课程中讲解字根、字首时，我会利用一些简单的单字提供学友来联想、避免死背，例如用 difficult「困难的」一字来说明字根 fic(t) 的意思是 do。如果像 difficult 这种程度的字学友大部分都认识，那么上起课来有个可以联想的空间，学习过程会比较轻松愉快。反之，如果学友像 difficult 这种程度的字大部分都不认识，还是可以上字汇课，但是就得背很多东西，会上得比较辛苦。

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常见问题
实体教室
线上教学
实体教室有问题时，可以随时发问？（其实实用性有限！）
▲ 回提问清单		个人之发问，会影响全班其他人之进度，直接当场发问之情形几近于零。下课后，讲师喉咙已经连续使用数小时，且同学亦须把握回家的时间，演变成实体教室若有发问。多采email发问，email或部落格回复方式。又顾虑不要占据讲师下课后的时间与喉咙的负担与赶车等等的情况下，所发问之问题，容易倾向深度不足。不如下课，沉淀后，确实整理与确认后，再行发问。发问源自未听懂或一时之分神漏听。实体教室，确实难以当场重复，但线上课程：

  1. 只要按下该网页，即可当场自由重复。
  2. 登入课程3小时内，当场重复之次数，不另外扣减可上课次数。
  3. 当场无论重复听讲几次，也不用担心影响其他同学，遭拖延进度之白眼或抱怨等等。
  4. 即使当场重复多次，线上课程同样逐一解说，没有不耐烦与否的问题或感受。
  5. 又上课当时所没有想到的问题，事后亦仍可有机会发函发问（视原始合约约定之发问方式。）
  6. 如非只是因为漏听所导致之发问，而是确有分享价值之问题，讲师自然乐意公开统一回复，同时并入Q&A资料库。而个人没有想到之问题，也可借由Q&A资料库，增进学习成效。
  7. 不会影响下课后之行程，例如：赶车班等等。
  8. 亦无须当场增加讲师喉咙之负担。
讲解速度 vs. 吸收速度（实体教室长久以来无法解决的实际问题。）
▲ 回提问清单
  1. 实体教室讲师之讲解速度只有一种。
  2. 吸收速度较慢之同学容易漏听很多内容。
  3. 而即使吸收程度快，也必须耐心陪伴吸收速度慢的同学。
  4. 如为高浓度之讲解内容，则吸收程度快的同学，也是容易漏听。
  5. 无法自由调整成为最高效率之速度，增进学习成效。
  1. 本线上课程可以在0.7～1.8倍（实质有效的快慢速）的区间中，自由调整讲解速度，或完全暂停，确保学习成效。
  2. 吸收慢的同学：可调慢至0.7倍，确保听懂且仔细笔记也没有问题。
  3. 吸收快的同学：可调快至1.2倍或以上，确保听懂且仔细笔记也没有问题。
打瞌睡之补救方式？（多仍为学习者自行负责之方式。）
▲ 回提问清单		打瞌睡属于个人之学习问题。实体教室无法逐一对应。错过几次，就是错过几次的内容。而漫长的上课过程中，难免会分神，导致漏听。甚至因熟睡，而完全地漏失。线上教学，则只要醒来，恢复疲劳之后，重新按键，即可重新精神抖擞的听课。（本线上教学3小时内之重复听同一堂课，皆仅计算原始的一次，不多扣点次数。）
缺课之补救方式？（多仍为学习者自行负责之方式。）
▲ 回提问清单		有的实体教室，有提供实体教室之同步录影课程。但毕竟是顺便录制的，并非特别专门录制，因此所收录之画面或声音，难免有杂音，不如专程录制的。且本来是书写在黑板上的字体，录影缩小成约19吋大小的萤幕，容易有辨识上的困扰。「缺课」一词在线上教学课程中，已经走入历史。因为线上教学可随时自行决定上课的时段。开会、加班、应酬、突发事故等等，错过原本预定要上课的时段，大可等待上述事务结束后，自行决定上课时段。且教室正中间的最佳座位永远宛如是自己的指定席。
迟到之补救方式？（多仍为学习者自行负责之方式。）
▲ 回提问清单		实体教室即使迟到30分钟，实质上，已经错过许多重要的讲解，往往也视为该堂课程之上课权利已经结束。学习者须自负迟到的责任。即使可补救，仍是如缺课之补救方式，非专门录制的所产生的问题，仍然存在与困扰学习者。「迟到」一词在线上教学课程中，亦已经走入历史。因为线上教学可随时自行决定上课的时段。如同因开会、加班、应酬、突发事故等等，错过原本预定要上课的时段一样，大可等待上述事务结束后，自行决定上课时段。且教室正中间的最佳座位永远宛如是自己的指定席。无须在赶课，气喘如牛，心神不定的情形下，勉强听课。
来不及作笔记？（来不及，就来不及了！难怪学习成效不佳。）
▲ 回提问清单		实体教室往往必须准时上下课，以免影响其他课程的使用。讲师临时有事，或课堂上发问次数较多，挤压到预定讲解内容时，讲师往往会加快讲解速度，确实笔记甚至听解，都会产生问题、困扰。本线上教学采用最高效率之「可调速」方式。不用担心来不及笔记。亦不用担心因讲师临时有事或发问较多，导致讲解速度过快，影响吸收之情形。
无法当场发问，那有问题怎么办？
▲ 回提问清单		实体教室可当场答复，但答复之后，宛如船过水无痕，烟消雾散。线上教学其实胜过实体教学，因为表面看似缺点的「无法当场回答同学的提问」，其实是线上教学的大优点。同一内容，若有复数的同学会提问，表示该内容很有可能解说不足。实体教室可当场答复，但答复之后，宛如船过水无痕，烟消雾散。线上教学则可针对问题，重新录制之！以吴氏日文为例，多年来，无数学友实际听解过的课程，可说已经没有遗漏解说的情形了。如此严密的讲课内容，单纯依靠人类的记忆，确实难以达到。科学与系统，才是王道。
迟到、缺课等有预备次数吗？听不懂，可当场重复听课吗？课后还有重复听课复习加强的机会吗？
▲ 回提问清单		实体教室若为每周2次，每次3小时，共10周，则总时数为60小时。无论吸收情形如何，时数达到，课程就结束。即使只要多听一两堂遗漏的课程，就能听懂，课程仍是结束了。本线上教学则导入「可当场重复听课」与「课后可重复听课」双重确保学习成效之方式。

  1. 「可当场重复听课」方式：上课时临时之分神漏听、来电一时打断……等等，若觉得学习成效不佳，需要重复听课，只要不退出该上课画面，就可当场重复听课。3小时内要重复听几次，都没有关系，可确保学习成效。
  2. 「课后可重复听课」：有效期间内，若临时觉得需要重复听课，则可启用「课后可重复听课」之「预备次数」，以「预备次数」加强之。（各预备次数之总次数，依各课程不一，虽非无限，但远胜过实体教室之无「课后可重复听课」或无法「当场重复听课」之缺点。）

※确保学友权益，尊重使用者付费原则，「课后可重复听课」为增加20%，配合「当场重复听课多次也仅计算一次优惠措施，善用学友，已充分足够，如需额外增加，请额外付费。

线上教学方式之实绩如何？
▲ 回提问清单		本线上课程软体与营运方式与「吴氏日文」之方式相同。由于线上课程之超便利性（随时随地、一人一进度、可调整讲解速度、课后可重复听课、可当场重复听课，亦同样采用「书面提问」与「书面回复」构筑FAQ资料库之方式，非常科学，因此成效将远超过其他方式。以吴氏日文为例：传统实体教学，专业四年，90%仍无法合格之日检一级，吴氏日文学友利用线上课程，约投入750小时，即足以从0级直接1级合格。实绩众多，欢迎逐一确认（链结由此）。
我英文程度很不好，可以参加吗？
▲ 回提问清单		虽说「英文程度很不好」，还是很抽象，建议直接试听。如觉得可以听懂，再参加，否则不建议参加。本课程涉及光碟资料，如同市贩光碟，一经开封恕无退费机制，参加前务请确实确认，以避免双方困扰。谢谢。

单字课程应该还好，因为理解字首字尾之结构之后，就是看要不要去记忆、记住而已。

但文法课程属于相当高浓度之课程，因此如不具高中中上英文程度，则很可能无法理解，将不建议直接参加。建议先参加坊间之入门课程或购买国中英文文法课程先自修后，再来听试听的课程，如能理解，再行加入。

阅读课程的话，因涉及字汇与文法，因此如尚未修过字汇与文法课程，吸收与活用程度有限，不建议参加。

为什么有期限的限制？我只上了几堂课，为什么期限后就不能上课？
▲ 回提问清单		24小时随时可上课之服务方式，每一小时学友之分担额不足9元。如无期限之限制，没有压力，不但学友难以学成，本会也难以依约稳定提供服务。即使学友未上课，本会之固定开销（人事，设备，软硬体授权使用费，水电……），并不因此而减少，因此务请于期限内善用课程。以免延期费等，对双方均无实质益处，反增双方的困扰。
为什么有次数的限制？
▲ 回提问清单		原因很多，例如：使用者付费原则。如无次数限制，则一人参加，多人使用。又次数限制亦可确保专注听课。但其实无须太担心，因为本会对于当场重复听课，并不逐一扣减次数，3小时内，无论重复几次，都只计算一次。可充分确保学习成效。如此的方式，应该也是补教界罕见。又如无次数与期限之限制，宛如过去购买教学录影带，课程等等，感觉上随时皆可以学习，实际上则是直到影带不见踪迹，都还没学。No pains, no gains. 真是有道理！免费的，其实都难以学成。代价越高的，则学习成效越好。到电影院看电影的感动，一定大过网路免费版本的感动，不只是萤幕大小的因素，更是投入成本的关系。老天爷很公平！
单向教学有效吗？为何不采互动式？
▲ 回提问清单		我们在学校里，一直都是互动式，但有效吗？问题的重点，不在于互动式或单向式，而是是否真的会教？名师在实体教室，虽形式上也是互动式，但实际提问人数很少。因大家会主动避免打扰讲课的流畅性。其实几乎仍是单向教学，只是名师早就知道哪里该强调，哪里该提醒，学习者提问之前，名师早已经代为提问与解答了。实际上课时之提问大多为一时漏听，或分神，真的是超出名师所尚未教导的高级问题的话，也无须参加课程了。以实绩确凿之「日检一级合格才支付学费」方式之吴氏日文而言，100%都是单向教学，都非互动式。互动试听起来很棒，但互动式事实上亦表示教学双方都必须在固定的时间出现。既然必须固定时间出现，则直接参加实体课程即可，无须再经由线上教学介面了。当然实体课程难免会遇到的缺课、迟到、漏听，等等的问题向来一直都存在。
参加约款好像很繁复？
▲ 回提问清单		确实，敝中心本身亦觉得很繁复。但基于下列考量，恕必须如此繁复。线上教学产业对保留人类精华智慧，与节省教育资源，都可有很大的贡献。但线上教学涉及相关科技、线上教学技术，学习者硬体熟练度……等等，避免线上教学技术本身以外的问题，损伤线上教学产业的发展，也避免不适合的学习者浪费时间与金钱，不得不严格限定参加资格。实体课程也罢，线上课程也罢，皆非适合每一人，但如适合这一套线上课程的学习者，很快将可亲身体验这一套线上教学的高成效与高合理性。尤其这一套线上教学提供了传统实体教学所难以提供的「可当场重复听课」与「课后可部分重复听课」的双重确保学习成效之措施。