互動式教學真的那麼好嗎?
「互動式教學」真的那麼好嗎?


「互動式教學」真的那麼好嗎?
 

先說結論:
  如果真的像媒體所喧染的那麼美好的話,就應該沒有那麼多翹課的學生了!學校不都是有老師在現場「互動式教學」的嗎?我們不都一直都是接受互動教學方式嗎?其實,有效的教學其重點不是有無吳老師在場「互動」與否,最重要的是「教學要件」,包含:「教學方法」、「教學技術」、「教材編輯」、「輔助工具」等等。
 
有沒有比「互動式教學」更有效的日語學習方式?

  「有,開發24小時讀解日文的吳老師的「灌頂式」。一聽就會,宛如灌頂。如以電腦語言而言,應可稱為install吧!」

  這幾年談到電腦教學,就到處聽得見所謂的「互動式教學」。但到底什麼是「互動教學」呢?絕大部分對於「互動教學呢」的認知大都是:「如果學生有問題,可以隨時問老師;老師也可以隨時質問學生,確認學習效果。互相可以具體動作確認,達到教學效果的方式,叫做互動式教學」。的確,這樣的答案,確實是所謂的「互動式教學」。

  但就學習而言,其實最重要的是「是否真的學會了?」,而非是否為「互動式教學」!「實質」遠比「形式」重要。但是很不幸的,大多數人還是只能看得見「表面的形式」,看不見「隱藏的實質」。

  其實「學習」就是「觀念的傳遞」。習得正確的觀念之後,再將該觀念,表現在具體的動作上。例如開車、打球、演戲、外語…都是一樣。重點是:「能否快速地學會,再正確地呈現?」。

  當然有人會詢問:「那麼如果有問題,怎麼辦?」如果沒有「互動」怎麼辦?

  學生聽不懂,或動作錯誤時,如果有教師當場,發覺問題,矯正動作,當然最理想。表面上聽起來,上述的論述,似乎很有道理,但是如果仔細想,就會發現其實上述論述有一個很大的盲點。(暫時先賣一下關子,請讀者諸君想想看:盲點何在?) 


答案:
  問題的本質應該在於:「為什麼學生有心向學,但偏偏學不會」?答案其實很簡單,「沒有真正講解好」。一開始就正確地教,一開始就作對的事,不就解決問題了嗎?(事實上吳氏日文的無人化教學,自1990至今,已經十餘年了,絕大多數的問題,早就被問過了,容易引起問題的地方,早就被重新講解、早就重新拍攝影、整理好了。近年的學生幾乎找不到真正的問題可問了。)

  「看電影」其實也是觀念的傳遞。好的電影,雖然導演、演員,都不在現場,與觀眾也無所謂「互動式」,但是全世界有好幾千萬、不分國籍的觀眾,即使沒有互動,仍然可以毫無問題地,了解電影所要傳遞的觀念,而且還久久不忘。

  人類的聰明才智,其實相差有限,天才畢竟是少數。學生只所以聽不懂,絕大部分的情形是老師沒有做到最好的準備或技術,說得露骨一點就是:「沒有教好」。如果老師教得夠好,真正好,超級好,宛如「灌頂」或「安裝電腦程式」一樣好,宛如看好的電影一樣有趣、印象深刻,那麼不管什麼資質的學生,自然就聽得懂。就好像侏儸紀公園一樣,男女老少,大家都看得懂,也記得住內容。

  有人也許會說,那是因為電影比較好看、比較有趣、很吸引人的關係!但其實一流的知識傳遞,更令人感動,因為知識可以實質改善自己的生活。相信當初研習電燈或電話原理的學習者的感動,應該不會輸給電影的觀眾。

  電影不需要強調所謂的「互動」,一樣可以達到讓觀眾牢牢地坐在座位上,不會中途離場的情形,但大學校園內,倒是隨時看得到空蕩蕩的教室,老師對著寥寥無幾的學生,正在所謂的「互動式教學」。如果即使有教師在場,及能否畢業的重大問題的實體教室的「互動式教學」,也不過爾爾,那麼又要如何期待沒有實體教師、也看不見學習者表情、虛擬教室的「互動式教學」?

  因此,重點根本不在於是否為「互動式教學」,根本的重點在於上述教學「要件」,不是「方式」。真正好的方法,讓人一聽就懂;真正好的課程,可以明確預告教學成效!
   


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